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CONVERSAMOS Espiral
Material para el entrenamiento de HABILIDADES PRAGMÁTICAS
- Orientado al entrenamiento de algunas habilidades pragmáticas en niños con dificultades del lenguaje. En concreto se centra en desarrollar la competencia conversacional y el empleo de las funciones del lenguaje más habituales.
Descripción
CONVERSAMOS ESPIRAL es un recurso didáctico basado en el proyecto de la autora Idoya Ibarbia Mangrané, orientado a atender las necesidades del niño a nivel de comunicación interpersonal.
Más de 100 situaciones comunicativas, situaciones lo más reales posibles y empleando estructuras del lenguaje absolutamente coloquiales.
Ofrece a los profesionales un material interactivo y motivador que evita la fatiga y la monotonía en los alumnos con dificultades del lenguaje, sin importar si éstas son secundarias de otras patologías como deficiencia auditiva, discapacidad cognitiva, TGD, o específicamente lingüisticas como TEL, dispraxias, afasia, etc., así como en educación infantil.
Estructurado en tres bloques con una dificultad progresiva, de manera que, aunque puedan ser empleados de forma independiente, cada uno aborda aspectos previos para poder acceder con éxito a los contenidos del siguiente bloque.
Estructura y contenidos de cada uno de los bloques:
Bloque 1: Interjecciones y fórmulas sociales
Bloque 2: Guiones comunicativos
Bloque 3: Estructuras conversacionales habituales
A través de las situaciones comunicativas propuestas se desea:
- Ayudar al niño a organizar y expandir su propio conocimiento de la lengua y de los esquemas comunicativos, permitiéndole adaptar lo aprendido a su experiencia vital concreta.
- Permitir al niño, a través de la ejercitación en cada una de las situaciones comunicativas, lanzarse él solo a crear una emisión adecuada, ayudando a que se produzca un cierto aprendizaje por descubrimiento.
- Favorecer la memorización de las emisiones presentadas, esperando que esta sea potenciada por el hecho de trabajar a partir de esquemas habituales; con la finalidad de que acaben por formar parte de su bagaje inconsciente.
- Ofrecer al docente un amplio abanico de situaciones comunicativas que abarcan las más cotidianas en la vida de un niño y que incluyen además todas las funciones comunicativas básicas.
- Posibilitar al docente disponer en cada momento de la situación comunicativa más adecuada a las vivencias personales del alumno facilitando que la motivación sea real e intrínseca
CONVERSAMOS Espiral viene a completar otros materiales ya publicados del PROYECTO ESPIRAL (Morfosintaxis, Fonemas y Oposiciones) que se centran específicamente en los aspectos de forma del lenguaje; abordando, esta vez, los aspectos de uso.
El Proyecto ESPIRAL está formado por:
MORFOSINTAXIS
FONEMAS
OPOSICIONES
CONVERSAMOS - Habilidades Pragmáticas
Recursos
Guía Didáctica
Cuadernos Ejercicios
Programa Multimedia
Guía Didáctica
Material de consulta y referencia para el profesional, proporcionando un marco teórico, así como orientaciones didácticas y de funcionamiento del programa.
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias para poder abordar el entrenamiento de las habilidades pragmáticas
En ella podemos encontrar:
- Presentación
- Destinatarios
- Marco teórico de la pragmática
- Estructura del material
- Guía de utilización
- Filosofía del material
- Orientaciones didácticas
La guía didáctica está incluida en PDF dentro del programa.
Programa Multimedia
8 Cuentos Multimedia con audio, subtítulos, Lengua de Signos Española, Lenguaje Labial y Pictogramas, con actividades para cada cuento.
Desde este menú se puede acceder al programa de actividades multimedia, así como a:
- Ayuda
- Guía Teórica
- Soporte Técnico y Pedagógico
- Activar Pantalla Completa
En esta pantalla se muestran los tres bloques en los que se estructura el material:
- Bloque 1: Interjecciones y fórmulas sociales
- Bloque 2: Guiones comunicativos
- Bloque 3: Estructuras conversacionales habituales
Seleccionado un bloque apareceran en la pantalla todas las habilidades pragmáticas a trabajar en él.
Hacer "click" para pasar a la actividad seleccionada y trabajar la situación comunicativa correspondiente.
En el visor de la actividad se muestra un desplegable con las opciones propuestas:
- Selector de viñeta
- Tira de viñetas de la situación comunicativa
- Dos niveles de dificultad
- Mostrar / Ocultar Diálogo pictográfico
- Mostrar / Ocultar subtítulos
- Texto nivel inicial o avanzado
- Reiniciar actividad
En todas las pantallas aparece el símbolo de ayuda, representado por un interrogante, al que puede acceder pulsando encima.
Este apartado proporciona ayuda sobre la pantalla que tiene abierta, bien sea una actividad o del manejo de programa.
Ejemplos de actividades
Ficha de Actividades
Más de 60 fichas con actividades escritas para generalización y explotación
Dirigido a
Dirigido a niños con dificultades del lenguaje secundarias a otras patologías como:
- Deficiencia Auditiva
- Discapacidad Cognitiva
- TGD y TDAH
- Trastornos y retrasos del Lenguaje
Qué ofrece
Para el PROFESOR
Para el ALUMNO
Síntesis del marco teórico en que basar la intervención.
Contenidos organizados en tres bloques.
Sugerencias didácticas y correctivas.
Programa informático de manejo sencillo e intuitivo.
100 situaciones comunicativas interactivas y motivadoras.
Disponer en cada momento de la situación comunicativa más adecuada a las vivencias personales del alumno.
Material con motivación real e intrínseca.
Evitar la fatiga y monotonía en las sesiones.
Adaptable a las necesidades individuales del alumno.
Trabajo individual o en pequeño grupo.
Cientos de dibujos y viñetas atractivos.
Justificación pedagógica
Este material orientado al entrenamiento de algunas de las habilidades pragmáticas, ha surgido como resultado de casi cuatro décadas de intervención logopédica con niños sordos que la autora, Idoya Ibarbia, ha realizado en las "Escoles Especials Llar Sant Josep" de la Diputació de Lleida. Representan una síntesis de las reflexiones, los materiales didácticos y la metodología empleada por la autora a lo largo de este período, para favorecer la adquisición del habla.
Una necesidad básica de todos los aprendices es lograr una interacción eficaz en los entornos naturales; de forma que el niño vaya logrando una progresiva independencia lingüística que le permita desarrollar de manera autónoma las interacciones sociales y comunicativas que evolutiva y cognitivamente debe realizar por sí mismo en cada momento.
A los niños con dificultades en la adquisición del lenguaje, con frecuencia les suele costar emplear de forma espontánea el lenguaje en interacciones con personas poco habituales, así como incorporar a su expresión espontánea los aspectos aprendidos durante las sesiones de logopedia.
La capacidad pragmática se desarrolla normalmente en todos los niños a través de sus interacciones, repetitivas y significativas, con el entorno. Pero cuando hay problemas cognitivos, de relación o lingüísticos, a veces este proceso no se produce de forma natural o no lo hace en el momento o con la velocidad adecuados.
Autoras: Idoya Ibarbia Mangrané